我是玉里人 我在臺北工作

113.9.4(三)Mecredi 4 Septembre 

有一年，興起捐贈英文童書的念頭，我花了很長的時間上網查了玉里故鄉的小學數量及名稱，預計給每班前三名的同學一人一本英文童書，除了城鄉差距想提升故鄉學童的英語能力，英文童書也很有趣，可以提升童年學習的樂趣；此外，我小孩小時候常常能有機會看英文童書，我希望我自己家鄉的小學生也能有此機會；另外，我想到我小學時常因為成績很好比賽經常得名獲獎，上台領獎的榮譽興奮感也很令人激勵，我也想讓故鄉的小學生能有這樣的體驗。

我逐一打電話給每所小學，電話那頭詢問著為什麼要捐贈？有需要給感謝狀嗎?需要收據嗎?頗令人意外的我從沒想過的問題，我回答，我是玉里人，我在臺北工作，沒有甚麼特別的原因，就希望學生早些接觸英文，不需要感謝狀，不用收據，換成對方驚詫。

這些過程讓我理解學校應該經常收到捐贈，所以這些流程他們並不陌生，大概企業或慈善捐款居多，可以抵稅，是吧?反倒是我的回答讓他們愣了一會，繼續溝通之後他們終於明白整件事很簡單，就只是我想寄書給學校請他們轉發給學生，就單純是這樣，其他甚麼都不用作。

是我想得太單純，現在的國小學校都有英文老師了，教務處的老師建議我開書單讓老師選，以符合學生程度，玉里雖是小鎮，小鎮之內就已有城鄉差距，城區的小學可以開到級別很高的英文書，郊區偏遠的小學可以開到入門款的英文書，此外因為還有一到六年級六個年級別，每年級的程度也有不同，就更複雜，還有一個現象是我之前沒有考慮到的，少子化的嚴重現象不要說每個年級前三，有的小學每年級不僅不到三人，全校加總起來十幾人，天呀！震撼限制了我的想像。

後來有的學校我乾脆是全校每人一本。

因為都在預算之內。

有的學校則建議他們要發給家境比較清寒的同學，我都沒意見，調查符合資格的學生數也又多花了一些時間。

經過這一輪聯繫，我深深體會了學校行政人員工作的辛苦及工作量的繁重，以及他們工作態度的嚴謹以及熱心認真，我原本本著行善的心態，後來真覺得真正行善的人是這些學校的行政人員，沒有他們當窗口這件事根本推不動，還有學校的英文老師，他們是真的認真看著我的書單研究勾選，有的老師大約看我是真的想要做一些事，鼓起勇氣建議我是否可以就他們挑選的數量比較多的書單購買，也客氣的說如果有預算限制也不用一定要依老師的選擇，我評估了一下，超出的預算還在可控範圍內，真增加不了多少負擔，而且很開心有機會多買，也因為這樣瞭解老師們真的知道學生的需求，很是令我感動，也知道了老師們同學們的品味。

有的行政人員希望這種機會每個人都有，不要只是成績比較好的同學有而已，建議我捐贈的書直接捐贈給學校的圖書館，這樣便機會均等；但這樣與我的原意有違，後來我考慮一下，便將捐贈的書全套再多買一套留給圖書館使用，解決了問題，皆大歡喜。

很有趣，同一件事，有這麼多不同的反應，真見證了人之多元，這本是一個多元的世界，多元才有趣，不是嗎？

我作這件事如果有一些功德，我向蒼天諸佛菩薩許願全數迴向我已故的父母親。

神奇奇妙的是，真正受益的應該是我，因為某一天，我忽然發現我的英文程度突飛猛進，以前看不懂的現在居然都懂了且毫無困難，這種理解力還與日俱增並沒有要停止的態勢，我不知道這兩者間有沒有因果關係，但每次在我享樂著閱讀學習英文時，這種感恩與快樂的心情就特別的明顯。